A\u00f1o 5 \/ Edici\u00f3n XXXIX \/ Caleta Olivia \/ 5-11-2020 \/ ISSN 2422-7226 <\/p>\n\n\n\n
Tienen que informar al ministerio nacional antes de fin de a\u00f1o. <\/strong><\/p>\n\n\n\n Antes de que termine el 2020, las 24 jurisdicciones educativas del pa\u00eds deber\u00e1n definir cu\u00e1ndo vuelven las clases el a\u00f1o que viene. As\u00ed lo defini\u00f3 este mi\u00e9rcoles 4 el Consejo Federal de Educaci\u00f3n (CFE), que estableci\u00f3 que las fechas de los calendarios escolares de cada provincia y de la Ciudad de Buenos Aires ser\u00e1n informadas formalmente \u201cen las pr\u00f3ximas semanas\u201d al ministerio de Educaci\u00f3n nacional.\u00a0 <\/p>\n\n\n\n El encuentro determin\u00f3 tambi\u00e9n las pautas en com\u00fan para empezar el ciclo lectivo en cada jurisdicci\u00f3n bajo las tres formas de escolarizaci\u00f3n acordadas, seg\u00fan lo permita la situaci\u00f3n epidemiol\u00f3gica en cada una. La vuelta podr\u00e1 ser presencial, no presencial y combinada. <\/p>\n\n\n\n El objetivo es cumplir los 180 d\u00edas de clases obligatorios del Acuerdo Federal 374.\u00a0 La ministra de Educaci\u00f3n porte\u00f1a, Soledad Acu\u00f1a, hab\u00eda adelantado que la Ciudad de Buenos Aires comenzar\u00e1 las clases el lunes 17 de febrero, y fuentes de su ministerio lo ratificaron a Perfil tras la reuni\u00f3n de este mi\u00e9rcoles.\u00a0<\/p>\n\n\n\n Para su par nacional, Nicol\u00e1s Trotta, que hab\u00eda ratificado esta semana que el ciclo lectivo 2021 empezar\u00eda el 1\u00a0de marzo, \u201cel desaf\u00edo es poder dar una respuesta com\u00fan y transmitir certezas\u201d a las familias, sin perder de vista \u201clas diversas realidades de cada jurisdicci\u00f3n\u201d, dijo. \u201cLos criterios organizativos y las complejidades del regreso seguro a las aulas deben ser abordados con responsabilidad para fortalecer los consensos en este contexto excepcional\u201d.\u00a0<\/p>\n\n\n\n La asamblea del CFE -que cumpli\u00f3 este mi\u00e9rcoles cien encuentros desde su creaci\u00f3n en 2007- tambi\u00e9n consider\u00f3 a nivel nacional\u00a0la vuelta a clases presenciales para la educaci\u00f3n inicial, y sugiri\u00f3 \u201cpriorizar el regreso a la presencialidad de sala de cinco a\u00f1os, combin\u00e1ndola con propuestas virtuales\u201d. En algunos distritos, como la Ciudad de Buenos Aires, eso ya sucedi\u00f3.<\/p>\n\n\n\n Para las salas de tres y cuatro a\u00f1os, en tanto, \u201cse considerar\u00e1n las posibilidades de regreso a la presencialidad en funci\u00f3n de las condiciones que garanticen la reducci\u00f3n de riesgo de los ni\u00f1os y adultos involucrados, y las condiciones laborales de los docentes\u201d. Proponen una asistencia alternada de grupos de alumnos \u201cpara garantizar el cumplimiento de las normas establecidas en los protocolos de ocupaci\u00f3n de estas instituciones, entrada y salida de las mismas y el transporte de los chicos, las familias, los docentes y auxiliares\u201d.\u00a0<\/p>\n\n\n\n Otro de los puntos que acord\u00f3 el Consejo fue el retorno prioritario para la educaci\u00f3n especial, un tema que no se hab\u00eda considerado hasta ahora en los regresos presenciales. \u201cEn las escuelas de los distintos niveles educativos, la organizaci\u00f3n de los grupos en el interior del aula debe contemplar indistintamente a los estudiantes con y sin discapacidad que la integran. En tanto, en las escuelas de educaci\u00f3n especial, se recomienda dar prioridad a aquellas y aquellos estudiantes que no han mantenido vinculaci\u00f3n con las propuestas de ense\u00f1anza as\u00ed como a quienes asisten a los primeros y \u00faltimos a\u00f1os de ense\u00f1anza en los distintos niveles educativos\u201d, dice el documento.\u00a0 <\/p>\n\n\n\n Seguimiento <\/strong><\/p>\n\n\n\n El CFE ratific\u00f3 tambi\u00e9n el Sistema Integral de Informaci\u00f3n Digital Educativa (SInIDE) como componente central del Sistema Federal de Informaci\u00f3n Educativa. Se trata de un sistema nominal de alumnos, docentes y edificios escolares para el acompa\u00f1amiento de las trayectorias educativas y garantizar el derecho a la educaci\u00f3n en todo el pa\u00eds.\u00a0 <\/p>\n\n\n\n En este contexto, se comenzar\u00e1 por la construcci\u00f3n de una base federal de alumnos a partir de los avances que ya vienen desarrollando las jurisdicciones y el Ministerio de Educaci\u00f3n de la Naci\u00f3n para identificar a los estudiantes desvinculados del sistema educativo y orientar pol\u00edticas espec\u00edficas para garantizar su derecho a la educaci\u00f3n. <\/p>\n\n\n\n \u201cEstablecer los criterios organizativos nos permitir\u00e1 dar continuidad y clarificar en un momento de angustia e incertidumbre, c\u00f3mo van a transitar nuestros estudiantes el a\u00f1o pr\u00f3ximo su educaci\u00f3n\u201d, agreg\u00f3 Trotta. \u201cUn punto que queremos trabajar es c\u00f3mo fortalecer las instancias del programa Acompa\u00f1ar para revincular y contener a los estudiantes que han tenido baja o nula continuidad pedag\u00f3gica\u201d, dijo.\u00a0<\/p>\n\n\n\n Fuente: Perfil<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" A\u00f1o 5 \/ Edici\u00f3n XXXIX \/ Caleta Olivia \/ 5-11-2020 \/ ISSN 2422-7226 Tienen que informar al ministerio nacional antes de fin de a\u00f1o. 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