{"id":6373,"date":"2016-01-04T00:05:01","date_gmt":"2016-01-04T03:05:01","guid":{"rendered":"http:\/\/www.onnoideas.com.ar\/cliente\/?p=6373"},"modified":"2016-01-04T14:01:41","modified_gmt":"2016-01-04T17:01:41","slug":"cuando-la-violencia-tambien-llega-las-aulas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.onnoideas.com.ar\/cliente\/especializadas\/educacion-conocimiento\/cuando-la-violencia-tambien-llega-las-aulas\/","title":{"rendered":"Cuando la violencia tambi\u00e9n llega a las aulas"},"content":{"rendered":"

En esta ocasi\u00f3n reproducimos una nota del diario La Capital, publicada el 21 de Noviembre, y que ofrece una mirada del bullying como problem\u00e1tica social que se reproduce en la escuela, pero que tiene su origen en los aprendizajes anteriores. Todas estas ideas son planteadas siguiendo las palabras de Claudia Perlo, quien es investigadora del CONICET, dentro del \u00e1rea de Ciencias de la Educaci\u00f3n.<\/em><\/p>\n

(A\u00f1o 2\/ Edici\u00f3n Nro. 76\/ 04 de Enero de 2016\/ Rosario, Provincia de Santa Fe). <\/strong><\/p>\n

En el mundo se viven hechos de violencia de todo tipo y la educaci\u00f3n no escapa de este flagelo, que ahora se conoce como bullying. \u00abLo agarraron de punto\u00bb, \u00abEs un poco raro, entonces los dem\u00e1s se r\u00eden\u00bb, \u00abDejen, son cosas de chicos\u00bb, son las frases que se sol\u00edan decir cuando un ni\u00f1o o adolescente era maltratado por sus compa\u00f1eros en la escuela. \u00abCreo que el valor de los trabajos de investigaci\u00f3n que abordan el bullying es que desnaturalizan actos que sol\u00edan tomarse como normales, y que producen serios y graves problemas a nivel de la afectividad\u00bb indica Claudia Perlo, investigadora del Conicet en el Instituto Rosario de Investigaciones en Ciencias de la Educaci\u00f3n (Irice, Conicet, UNR).<\/p>\n

Claudia Perlo, directora del \u00c1rea de Aprendizaje y Desarrollo Organizacional del Irice, lleva adelante sus investigaciones desde el punto de vista de la complejidad, perspectiva que busca superar las fragmentaciones y las dicotom\u00edas que plantean a alguien que produce violencia y alguien que la padece, por este motivo no estudia al bullying en particular. \u00abEn el cap\u00edtulo \u00abNuevos desarrollos ontol\u00f3gicos y epistemol\u00f3gicos que mueven la ciencia moderna\u00bb de mi libro \u00abHacer ciencia en el siglo XXI\u00bb hago una s\u00edntesis de todos los fundamentos que abonan la teor\u00eda de la complejidad, que muestran que dar cuenta de las partes es insuficiente y que desde la perspectiva compleja, tenemos que entender la trama de un v\u00ednculo: no hay un victimario que se erija sin una v\u00edctima, y viceversa\u00bb, se\u00f1ala la investigadora.<\/p>\n

\u00abConsiderar como hechos aislados los casos de bullying, no mirar qu\u00e9 pasa alrededor, es tomar una postura positivista, dicot\u00f3mica y creo que es peligroso quedarse parados en ciertos recortes de la violencia\u00bb, indica Claudia Perlo, y agrega que este tipo de lecturas desde el punto de vista vincular nos siguen dejando en las dicotom\u00edas, en la fragmentaci\u00f3n, que adem\u00e1s producen m\u00e1s fragmentaci\u00f3n y m\u00e1s violencia.<\/p>\n

Juegos de poder.<\/strong>\u00a0El concepto de poder, muy vinculado a los an\u00e1lisis de bullying, fue estudiado en profundidad por el grupo de investigaci\u00f3n que dirige Perlo. Una de las conclusiones a las que llegaron es que el poder no es un objeto que alguien tiene y otro no, que el poder es un flujo, es un v\u00ednculo, en el cual hay un otorgamiento y una concesi\u00f3n. Inclusive aquel que se muestra como el acosador, es una persona que va a buscar en el otro al que hostiga la fuerza que no reconoce en s\u00ed mismo. \u00abEl opresor es una estructura l\u00e1bil, una persona d\u00e9bil, que tiene baja autoestima, que no cree en su propia fuerza, entonces va a oprimir al otro, para sacarle la fuerza. Y \u00bfC\u00f3mo viene la fuerza del otro? Cuando yo logro tu miedo, vos me concedes poder y te sometes\u00bb, afirma Perlo.<\/p>\n

\u00abEl concepto de poder como fuerza interna est\u00e1 muy ligado a la autoridad, que para nosotros no tiene que ver con tener un cargo alto. Necesitamos reconocer en nosotros esa fuerza, ese dominio que tiene que ver m\u00e1s con un dominio personal que con dominar al otro, la cuesti\u00f3n est\u00e1 en ver c\u00f3mo jugamos y c\u00f3mo pulsamos en ese intercambio\u00bb, explica.<\/p>\n

No es algo nuevo.<\/strong>\u00a0\u00abLo m\u00e1s violento que est\u00e1 ocurriendo hoy en la especie humana es el desencuentro, la fragmentaci\u00f3n, que es lo que ocurre en el bullying, y que pasa de una manera m\u00e1s compleja y a\u00fan sin darnos cuenta. Quiz\u00e1s, en la vida diaria, estoy medio enfadada y te contesto mal. Esos actos violentos son m\u00e1s dif\u00edciles de desnaturalizar, y es, en esa sutileza en donde nosotros estamos trabajando, cuando hablamos de reaprendizaje de la afectividad para prevenir la violencia, referimos a una violencia que es m\u00e1s sutil y no menos profunda\u00bb, se\u00f1ala con respecto a su abordaje cient\u00edfico la doctora Perlo.<\/p>\n

\u00abMi preocupaci\u00f3n cuando se ponen ciertos temas de moda en las conversaciones, como ahora el bullying, es que pasemos por alto otras formas de violencia, por ejemplo las que hay en nuestra forma de conversar: cuando converso y no te miro, cuando me hablas y no te escucho o miro para otro lado, cuando, como docente, lo que est\u00e1s diciendo no entra dentro de lo que yo tengo para venir a contarte, entonces no podemos construir un \u00abnosotros\u00bb, por el cual podamos dar cabida a un proceso de \u00abense\u00f1anza-aprendizaje\u00bb reflexiona la investigadora.<\/p>\n

Hacer para cambiar<\/strong>. Desde la perspectiva de la complejidad, desde la cual aborda su reflexi\u00f3n Claudia Perlo, se\u00f1ala: \u00abPara que podamos entablar v\u00ednculos sanos, hay un largo recorrido para re-aprender la afectividad. Por ejemplo en relaci\u00f3n al poder aprendimos ese v\u00ednculo dicot\u00f3mico entre v\u00edctima y victimario, opresor y oprimido, ese poder que ten\u00eda que ver con la obediencia, con el control, con el sometimiento, en definitiva estamos atravesados por un paradigma, racionalista, newtoniano, positivista, donde el control sobre el otro es la m\u00e1s clara emergencia, de no tener control sobre m\u00ed, quiz\u00e1s sobre m\u00ed no tengo ning\u00fan tipo de control, pero quiero controlar al otro, y en el bullying en particular se busca controlar al otro, porque cuanto m\u00e1s fuerte soy yo, menos lo sos vos\u00bb.<\/p>\n

\u00abYo creo que una de las puntas del ovillo est\u00e1 en revisar los procesos de aprendizaje en el cual esto se produjo, porque el bullying no apareci\u00f3 m\u00e1gicamente, este es uno de los resultados de la forma en c\u00f3mo los humanos aprendimos a relacionarnos a lo largo de la historia, m\u00e1s que con lo emocional, tiene que ver fundamentalmente con la raz\u00f3n que pretende controlar. Revisar los procesos de aprendizaje por los cuales esto se produce y reparar la trama afectiva que se ha da\u00f1ado\u00bb, concluye la doctora Perlo.<\/p>\n

Extra\u00edda de:<\/em> http:\/\/www.lacapital.com.ar\/ed_educacion\/2015\/11\/edicion_286\/contenidos\/noticia_5004.html<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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