{"id":5787,"date":"2015-08-24T01:15:24","date_gmt":"2015-08-24T04:15:24","guid":{"rendered":"http:\/\/www.onnoideas.com.ar\/cliente\/?p=5787"},"modified":"2015-08-24T07:31:08","modified_gmt":"2015-08-24T10:31:08","slug":"pablo-gentili-la-escuela-es-mas-democratica-que-la-sociedad","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.onnoideas.com.ar\/cliente\/especializadas\/educacion-conocimiento\/pablo-gentili-la-escuela-es-mas-democratica-que-la-sociedad\/","title":{"rendered":"Pablo Gentili: \u201cLa escuela es m\u00e1s democr\u00e1tica que la sociedad\u201d\u00a0"},"content":{"rendered":"

En un contexto donde la educaci\u00f3n formal se transforma en la depositaria de las esperanzas para erradicar todos los males de la sociedad (delincuencia, conductas t\u00f3xicas, pobreza, violencia, exclusi\u00f3n, y un largo etc\u00e9tera), Pablo Gentili nos propone ampliar la mirada y tener en cuenta que la escuela no es una instituci\u00f3n aislada, sino que se encuentra dentro de una sociedad que es desigual en cuanto al mercado de trabajo, la distribuci\u00f3n de la riqueza, las posibilidades reales de participaci\u00f3n. Les ofrecemos a los lectores reflexionar sobre estas cuestiones a partir de la siguiente nota que fue realizada al pedagogo argentino, y publicada en el portal web de \u201cFundaci\u00f3n la Capital\u201d.<\/em><\/strong><\/p>\n

(A\u00f1o 2\/ Edici\u00f3n Nro. 60\/24 de Agosto de 2015\/Rosario).<\/strong><\/p>\n

Si hay algo que caracteriza a los pa\u00edses latinoamericanos y del Caribe es la desigualdad. Algo a lo que la escuela no escapa. La problem\u00e1tica es desarrollada en el libro \u00abPedagog\u00eda de la igualdad. Ensayos contra la educaci\u00f3n excluyente\u00bb (Siglo XXI Editores y Clacso) por Pablo Gentili. El autor, un reconocido pedagogo argentino radicado en Brasil, tiene la virtud de abordar el drama y los desaf\u00edos educativos que tienen los sistemas escolares, pero al mismo tiempo rescatando el mensaje esperanzador que guarda la escuela.<\/p>\n

\u00abPedagog\u00eda de la igualdad\u00bb re\u00fane una serie de ensayos de Pablo Gentili donde el principal debate que est\u00e1 en juego es c\u00f3mo se ejerce el derecho a la educaci\u00f3n. \u00abEl sentido del libro plantea los desaf\u00edos del sistema escolar en Am\u00e9rica latina y el Caribe pero tambi\u00e9n marca los avances y contribuciones que en educaci\u00f3n tiene\u00bb, dice Gentili en di\u00e1logo con La Capital.<\/p>\n

Asegura que \u00abla escuela ha conseguido m\u00e1s conquistas y ha realizado muchas m\u00e1s oportunidades a los ni\u00f1os y ni\u00f1as m\u00e1s pobres de nuestros pa\u00edses, aunque parad\u00f3jicamente por esa misma raz\u00f3n es condenada como una instituci\u00f3n ineficaz\u00bb. \u00abEs muy raro -agrega- escuchar a un analista criticar al mercado de trabajo, que es lo m\u00e1s injusto en nuestras sociedades, que limita derechos laborales, de la gente. S\u00ed, en cambio, es com\u00fan escuchar sobre de los problemas que tiene la escuela, a la que se le echa la culpa de todo\u00bb.<\/p>\n

Por eso afirma que \u00abPedagog\u00eda de la igualdad\u00bb es un libro que trata de rescatar \u00abesa utop\u00eda de la formaci\u00f3n educativa que ya est\u00e1 en la escuela, donde a pesar de todas sus deficiencias se construyen puentes a las personas, siendo la \u00fanica instituci\u00f3n p\u00fablica que en estos pa\u00edses tan desiguales todas las ma\u00f1anas abre sus puertas para recibir a ni\u00f1os y ni\u00f1as\u00bb.<\/p>\n

-En la mayor\u00eda de los pa\u00edses de la regi\u00f3n ha crecido la cobertura educativa y aun as\u00ed persisten las desigualdades. \u00bfC\u00f3mo analiza esta situaci\u00f3n?<\/strong><\/p>\n

-Ocurre que al mismo tiempo que avanzaron las tasas de escolarizaci\u00f3n tambi\u00e9n vinieron m\u00e1s complejos los procesos de exclusi\u00f3n dentro del sistema escolar. Hoy una misma cantidad de a\u00f1os de escolarizaci\u00f3n exige cosas muy diferentes para los ni\u00f1os y ni\u00f1as y j\u00f3venes no s\u00f3lo dentro de los pa\u00edses de Am\u00e9rica latina sino dentro de una misma ciudad como Rosario. Es decir, 10 a\u00f1os de escolarizaci\u00f3n para algunos pueden ser el inicio de un proceso que va a concluir abri\u00e9ndoles las mejores oportunidades de empleo y de bienestar, pero para otros puede ser el fin de una carrera por la falta de oportunidades. No necesariamente la permanencia dentro de un sistema escolar es un sin\u00f3nimo de garant\u00eda del derecho a la educaci\u00f3n. Esto pasa cuando las condiciones de educabilidad de esos ni\u00f1os y las propias de trabajo con las escuelas no son las b\u00e1sicas y necesarias para asegurar que la permanencia haya sido una experiencia efectiva.<\/p>\n

-\u00bfLos programas educativos compensatorios o aquellos m\u00e1s inclusivos como la asignaci\u00f3n universal por hijo (AUH) pueden ayudar a cambiar el panorama?<\/strong><\/p>\n

-Claro. El problema aqu\u00ed es que en sociedades desiguales hay ofertas educativas desiguales. Por eso pretender cambiar esta realidad con pol\u00edticas estrictamente educativas puede tener un efecto muy limitado. El problema de la desigualdad educativa es una de las tantas consecuencias de la desigualdad social, por lo tanto lo que hay que reducir es la desigualdad social. No estoy desconsiderando aqu\u00ed los programas espec\u00edficos, pero no hay que ubicar una sobrecarga de responsabilidad a la escuela. Esta es una instituci\u00f3n donde se deposita una gran parte de estas injusticias que todos vemos a nivel extraescolar, y a la que se le pide que las resuelva. Entonces la escuela puede hacer mucho para disminuir estos problemas, pero lo que configura a los sistemas educativos injustos no son variables estrictamente pedag\u00f3gicas o escolares. Por ejemplo, la AUH es un avance en tanto que es una herramienta redistributiva que permite mejorar las condiciones de vida de las personas. En la Argentina ha tenido un efecto importante en la disminuci\u00f3n de la desigualdad y la pobreza. Ahora tambi\u00e9n hay que mejorar las condiciones de vida de los m\u00e1s pobres, las formas de redistribuci\u00f3n del ingreso, de la distribuci\u00f3n de la tierra y de la riqueza, todas las condiciones que hacen que nuestras sociedades no dejen de ser desiguales.<\/p>\n

-\u00bfQu\u00e9 otras diferencias se mantienen en los sistemas escolares de la regi\u00f3n?<\/strong><\/p>\n

-Hay otras desigualdades en nuestras sociedades como la de g\u00e9nero. En educaci\u00f3n ha habido una verdadera revoluci\u00f3n de g\u00e9nero, al menos en las oportunidades para las mujeres, sin embargo las marcas de la desigualdad e injusticia social de g\u00e9nero se mantienen. Y eso no lo resuelve solo la escuela. La escuela puede contribuir a hacer evidente esta desigualdad, a construir saberes para que ni\u00f1os y ni\u00f1as y j\u00f3venes entiendan c\u00f3mo se dan estos procesos de discriminaci\u00f3n, que tienen su origen en una distribuci\u00f3n de trabajo profundamente sexista. El mercado de trabajo es discriminador, racista y antidemocr\u00e1tico, entonces para tener mejores sistemas escolares tenemos que tener sistemas con mejores opciones laborales, sino los avances que se dan en el sistema escolar se diluyen en la sociedad. Y luego, se dice que \u00abel problema es de la escuela, que no les dio buena formaci\u00f3n\u00bb, etc\u00e9tera. Pero eso no es otra cosa que el argumento justificatorio de un proceso de discriminaci\u00f3n que hoy opera por fuera del sistema escolar.<\/p>\n

-Es decir, \u00bfde alguna manera genera un circuito que remite constantemente a la pregunta de c\u00f3mo superar las desigualdades?<\/strong><\/p>\n

-Exactamente. Hay un proceso de construcci\u00f3n de desigualdades en nuestras sociedades en el cual la escuela tiene un papel, sin embargo nuestro sistema educativo es mucho m\u00e1s democr\u00e1tico que nuestras sociedades. La escuela lo es. Si uno compara los niveles de democratizaciones en los niveles de permanencia es una instituci\u00f3n m\u00e1s justa. A\u00fan con todos los d\u00e9ficits que tienen nuestros sistemas escolares est\u00e1n mucho mejor que nuestras sociedades. El problema es que los sistemas son desiguales porque nuestras sociedades siguen siendo injustas y desiguales. Por eso mismo, los esfuerzos que realizan nuestros maestros y maestras para ofrecerles mejores condiciones a los ni\u00f1os no pueden ser considerados como un fracaso y a los mismos como responsables de los males de la sociedad.<\/p>\n

Extra\u00eddo de: http:\/\/www.lacapital.com.ar\/ed_educacion\/2011\/12\/edicion_137\/contenidos\/noticia_5001.html<\/a><\/h4>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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