{"id":5619,"date":"2015-07-20T00:01:15","date_gmt":"2015-07-20T03:01:15","guid":{"rendered":"http:\/\/www.onnoideas.com.ar\/cliente\/?p=5619"},"modified":"2015-07-24T00:08:46","modified_gmt":"2015-07-24T03:08:46","slug":"ensenar-historia-contemporanea-y-reciente-con-la-herramienta-tic-youtube","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.onnoideas.com.ar\/cliente\/especializadas\/educacion-conocimiento\/ensenar-historia-contemporanea-y-reciente-con-la-herramienta-tic-youtube\/","title":{"rendered":"Ense\u00f1ar historia contempor\u00e1nea y reciente con la herramienta TIC: YouTube"},"content":{"rendered":"

\u201cCon la globalizaci\u00f3n, el auge de internet y el desarrollo de las nuevas tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y comunicaci\u00f3n (TIC) las clases de historia tienen la oportunidad de encarar nuevas estrategias que den dinamismo a las tem\u00e1ticas y contenidos que se est\u00e1n desarrollando en el aula\u201d. Partiendo de esta idea, el autor del siguiente art\u00edculo desarrolla las implicancias de la utilizaci\u00f3n de las TIC, en tanto son herramientas con potencial para generar innovaciones significativas en el aula por parte de los docentes, en particular dentro del campo disciplinar de la Historia.<\/em><\/p>\n

(A\u00f1o 2 \/ Edici\u00f3n Nro. 55 \/ 20 de Julio de 2015 \/ C\u00f3rdoba).<\/strong><\/p>\n

El uso de las TIC en el aula<\/strong><\/p>\n

Desde el punto de vista de los docentes de este nuevo siglo, propiciar el uso de nuevas herramientas did\u00e1cticas de comunicaci\u00f3n para la ense\u00f1anza, es de gran ayuda para poder cumplir sus objetivos y hacer su clase m\u00e1s atractiva, atrapando la atenci\u00f3n de los educandos. Desde el punto de vista de los estudiantes del siglo XXI, trabajar con diferentes p\u00e1ginas y aplicaciones web hace que se puedan cumplir en mayor medida sus demandas de una nueva forma de aprender.<\/p>\n

El uso de YouTube en la ense\u00f1anza de la historia social contempor\u00e1nea como reciente es una oportunidad de cambio para encarar la t\u00edpica clase tradicional a partir de la proyecci\u00f3n de diferentes tipos de videos ficcionales o documentales.<\/p>\n

Cuando se habla de implementar las nuevas tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y comunicaci\u00f3n al aula, autom\u00e1ticamente se piensa en el rechazo de muchos docentes a la incorporaci\u00f3n de estas nuevas herramientas; quiz\u00e1s, por miedo al cambio, por no adaptarse, por desconocimiento o simplemente por ser totalmente conservadores en su forma de ense\u00f1ar; pero tambi\u00e9n, se piensa en que todos estos instrumentos tecnol\u00f3gicos y herramientas digitales, hacen que las clases sean m\u00e1s din\u00e1micas y atractivas propiciando una mayor atenci\u00f3n de los estudiantes.<\/p>\n

Ense\u00f1ar historia con las TIC<\/strong><\/p>\n

Como docentes, debemos entender que si se decide incorporar las TIC al aula y a los espacios curriculares en los que ense\u00f1amos; para que de estas, se haga un verdadero buen uso y nuestros estudiantes puedan aprender los contenidos que queremos dictar, debemos evaluar entre todas las herramientas y aplicaciones digitales que existen, y de la compatibilidad con la tem\u00e1tica que se quiere ense\u00f1ar. En el caso de las clases de historia, especialmente contempor\u00e1nea y reciente, la alternativa de YouTube, es muy completa ya que se pueden encontrar reproducciones f\u00edlmicas ficcionales o documentales de los diferentes sucesos que se quieren explicar.<\/p>\n

Ense\u00f1ar historia\u00a0 nos conduce a plantear y resolver\u00a0 problemas y aportes para su abordaje, como interrogantes y conflictos\u00a0[1]<\/a>, as\u00ed lo sostiene \u00a0(CARNOVALE, Vera. 2007) ya sea en aportes para pensar en su ense\u00f1anza, tanto como la articulaci\u00f3n entre testimonios, contextos y conceptos. La explicaci\u00f3n hist\u00f3rica y su complejidad a trav\u00e9s de las TIC, es la gran contribuci\u00f3n que con profesionalismo y compromiso puede aportar la historia social contempor\u00e1nea o a la historia reciente de nuestras sociedades.<\/p>\n

Adem\u00e1s, hay que tener en cuenta que en el caso de YouTube, como lo explicita NAVARRO CUESTA Paula (2013) \u201c(…) el formato v\u00eddeo resulta altamente atractivo para los estudiantes de todos los niveles y modalidades porque, en cierto modo, los v\u00eddeos se alejan de la din\u00e1mica normal de aula y el proceso de aprendizaje no es tan consciente.\u201d Los v\u00eddeos educativos siempre han sido una herramienta a tener en cuenta. Sin embargo, no podemos limitarnos a poner una pel\u00edcula en clase o un v\u00eddeo musical al azar, sin servir a las necesidades del aula ni prestar atenci\u00f3n al curr\u00edculo o a las caracter\u00edsticas de los alumnos. Hay que tener claro que lo que llevamos al aula debe servir a un prop\u00f3sito y asegurarnos de que lo que estamos haciendo\u00a0 con estos medios es efectivo y eficiente ya que la intenci\u00f3n en el aula es llevar a cabo un proceso de aprendizaje\u00a0[2]<\/a>.<\/p>\n

Otro elemento fundamental que aportan las TIC, en este caso el sitio YouTube, o los medios gr\u00e1ficos on line o cualquier otra red social que se use como herramienta \u00e1ulica, es que interpelan a las sociedades en un feedback de comentarios de los cibernautas para aproximarse desde una mirada m\u00e1s amplia e integradora a entender los hechos y sucesos del pasado a partir del debate.<\/p>\n

Innovemos con las TIC…<\/strong><\/p>\n

En este contexto, las\u00a0 nuevas tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y comunicaci\u00f3n en la ense\u00f1anza de la historia contempor\u00e1nea y reciente, pueden tener un papel protag\u00f3nico en el aporte de las pr\u00e1cticas; a trav\u00e9s de las TIC podemos acercar documentos reales al trabajo diario del aula, podemos trabajar con audiovisuales que recreen procesos hist\u00f3ricos, podemos hacer reconstrucciones virtuales de restos arqueol\u00f3gicos o de situaciones hist\u00f3ricas, entre otros.[3]<\/a> A su vez, las TIC e Internet nos permiten trabajar colaborativamente con otros centros (escuelas, liceos, Universidades, Archivos Hist\u00f3ricos, etc.), obtener im\u00e1genes, materiales, reconstrucciones, documentos, archivos, etc. Contamos, adem\u00e1s, con la posibilidad del trabajo colaborativo entre alumnos de la misma escuela y de otros centros educativos. Los nuevos entornos de campus virtuales permiten nuevos estilos de trabajo y de comprensi\u00f3n, en el aula, en las c\u00e1tedras y sobre todo, fuera de ellas.<\/p>\n

La introducci\u00f3n de nuevas tecnolog\u00edas ha facilitado el ejercicio de la ense\u00f1anza y ha abierto un amplio espectro de t\u00e9cnicas pedag\u00f3gicas y fuentes de informaci\u00f3n. El problema ya no es la escasez de medios sino el exceso de conocimientos plasmados en el mundo virtual, lo que debe conducir a la selecci\u00f3n de contenidos especializados y variados para las clases. Ante este hecho, los estudiantes deben desarrollar un esp\u00edritu cr\u00edtico que los lleve a juzgar las fuentes pertinentes y a reflexionar sobre su lugar en el mundo, sobre la sociedad actual y sobre c\u00f3mo debe proyectarse \u00e9sta hacia el futuro.<\/p>\n

Por\u00a0Pablo Ruben Tenaglia- Colaboraci\u00f3n Especial para Observador Central.<\/em><\/p>\n

Licenciado en Comunicaci\u00f3n Social<\/h5>\n
Docente Universidad Nacional de C\u00f3rdoba<\/h5>\n
Becario de Finalizaci\u00f3n de Doctorado CONICET<\/h5>\n

[1]<\/a> CARNOVALE, Vera (2007). \u201cAportes y problemas de los testimonios en la reconstrucci\u00f3n del pasado reciente en Argentina\u201d, en Marina Franco y Florencia Lev\u00edn (comps.): Historia Reciente. Perspectivas\u00a0 y desaf\u00edos para un campo en construcci\u00f3n. Buenos Aires. Paid\u00f3s.<\/p>\n

[2]<\/a> Navarro Cuesta, Paula. (2013). \u201cYouTube como herramienta did\u00e1ctica en el aula de ingl\u00e9s\u201d. Trabajo final para el t\u00edtulo de M\u00e1ster. M\u00e1ster en profesorado de educaci\u00f3n secundaria. Universidad de Almer\u00eda. Espa\u00f1a, PP. 10.<\/p>\n

[3]<\/a> Mengo, Ren\u00e9e I; Tenaglia, Pablo R. y Vargas, Rosa L. (2015) \u201cYouTube como herramienta didactica de comunicaci\u00f3n digital en la ense\u00f1anza de la Historia Social Contemporanea Latinoamericana\u201d ponencia en el \u201cV Congreso de Experiencias Pedag\u00f3gicas y Didacticas en Educaci\u00f3n Virtual\u201d Facultad de Postgrados de la Universidad La Gran Colombia. Maestria en Educaci\u00f3n de la Universidad de Santo Tom\u00e1s. Bachillerato Virtual de la Universidad de la La Gran Colombia. Bogot\u00e1 Colombia (junio de 2015)<\/p>\n

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