{"id":5390,"date":"2015-06-22T00:20:40","date_gmt":"2015-06-22T03:20:40","guid":{"rendered":"http:\/\/www.onnoideas.com.ar\/cliente\/?p=5390"},"modified":"2015-06-26T10:24:35","modified_gmt":"2015-06-26T13:24:35","slug":"jovenes-y-educacion-en-contextos-de-construccion-de-represas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.onnoideas.com.ar\/cliente\/especializadas\/educacion-conocimiento\/jovenes-y-educacion-en-contextos-de-construccion-de-represas\/","title":{"rendered":"J\u00f3venes y educaci\u00f3n en contextos de construcci\u00f3n de Represas"},"content":{"rendered":"

Es de p\u00fablico conocimiento que sobre el R\u00edo Santa Cruz se comenzar\u00e1n a construir dos Represas Hidroel\u00e9ctricas denominadas Jorge Cepernic y N\u00e9stor Kirchner; donde se prev\u00e9 que Piedrabuena y Puerto Santa Cruz se encuentran entre las localidades de mayor impacto. En ambas comunidades es donde el autor concentra la mirada para comenzar a reflexionar acerca de \u00bfC\u00f3mo son percibidos los impactos propios de los Proyectos a Gran Escala en la educaci\u00f3n secundaria de estas comunidades y el lugar que \u00e9sta ocupa para el desarrollo local?<\/em><\/p>\n

(A\u00f1o 1 \/ Edici\u00f3n Nro. 51 \/ 22 de junio de 2015 \/ Caleta Olivia).<\/strong><\/p>\n

Esperanzas y controversias de Proyectos de Represas en la regi\u00f3n\u00a0<\/strong>[1]<\/strong><\/em><\/a><\/p>\n

Respecto a los antecedentes regionales y mundiales de Proyectos Transnacionales a Gran Escala como los de Represas, ya han sido tratados y analizados en ediciones anteriores de este mismo portal de informaci\u00f3n\u00a0[2]<\/a>. Sin embargo, no queremos dejar de remarcar que un antecedente inmediato de Proyectos a Gran Escala de Represas en nuestro pa\u00eds fue el que se llev\u00f3 a cabo en Yacyret\u00e1.<\/p>\n

Espec\u00edficamente, el antrop\u00f3logo Lins Ribeiro ha realizado una exhaustiva investigaci\u00f3n, a partir de la cual afirma que este tipo de proyectos solamente hablan en nombre del desarrollo pero que no necesariamente producen tales beneficios para los actores locales, m\u00e1s bien responden a una forma de producci\u00f3n ligada a la expansi\u00f3n econ\u00f3mica del capitalismo global que al desarrollo local-regional del \u00e1rea impactada\u00a0[3]<\/a>.<\/p>\n

Para el caso de Piedrabuena y Puerto Santa Cruz, la percepci\u00f3n de actores claves de distintos \u00e1mbitos (pol\u00edtica, educaci\u00f3n, ciudadanos), a la hora de analizar los posibles impactos por Proyectos de Represas nos muestra que: en primer lugar, el optimismo est\u00e1 ligado al crecimiento econ\u00f3mico en t\u00e9rminos de ampliaci\u00f3n de oportunidades laborales, como as\u00ed tambi\u00e9n en la din\u00e1mica de los flujos del capital econ\u00f3mico a partir de los sueldos elevados.<\/p>\n

Sin embargo, tambi\u00e9n se evidencia la existencia de resistencias en cuanto a lo ambiental (sobre todo en el espacio de las redes sociales cibern\u00e9ticas); y en cuanto a la insuficiencia en los recursos (sobre todo infraestructurales) con que cada comunidad cuenta para la recepci\u00f3n adecuada de la poblaci\u00f3n migrante.<\/p>\n

La situaci\u00f3n de la juventud y la educaci\u00f3n secundaria <\/strong><\/p>\n

El soci\u00f3logo estadounidense Richard Sennet\u00a0[4]<\/a> (2006) menciona una serie de caracter\u00edsticas de la cultura del nuevo capitalismo, algunas de las cuales son: baja lealtad y debilitamiento del conocimiento institucional; la identidad no est\u00e1 relacionada a ning\u00fan lugar ni a una confianza informal entre trabajadores; las habilidades de los sujetos deben adaptarse a condiciones que suponen incertidumbre.<\/p>\n

En el caso particular de la situaci\u00f3n juvenil, se produce potencialmente en los j\u00f3venes adolescentes un fen\u00f3meno que Carina Kaplan\u00a0[5]<\/a> denomina (a partir de lo que sostiene Sennet) \u201ccorrosi\u00f3n del car\u00e1cter\u201d. Es decir, las posibilidades de proyectarse a futuro en los j\u00f3venes se ven dificultadas dado que \u00e9stos no encuentran donde aferrarse, un futuro visible y estable, la protecci\u00f3n de un Estado s\u00f3lido y un mercado de trabajo incluyente; esta situaci\u00f3n \u201c[\u2026] genera una sensaci\u00f3n de impotencia y una destrucci\u00f3n de las defensas psicol\u00f3gicas asociada a una desorganizaci\u00f3n generalizada de la conducta y de la subjetividad [y por lo tanto] tienen efectos en el plano de los comportamientos \u2013agresi\u00f3n, violencia, desinter\u00e9s escolar, delincuencia, desintegraci\u00f3n social-.\u201d<\/em> (Kaplan, 2005; pp. 107).<\/p>\n

En este punto cabr\u00eda preguntarse \u00bfqu\u00e9 importancia ocupa la educaci\u00f3n y la formaci\u00f3n de las nuevas generaciones para el desarrollo local dentro de las concepciones dominantes de las comunidades impactadas por proyectos de repesas?, \u00bfde qu\u00e9 manera pueden las pol\u00edticas p\u00fablicas ayudar a mitigar los impactos que las condiciones estructurales del capitalismo global generan sobre la construcci\u00f3n de subjetividad en los j\u00f3venes?<\/p>\n

En Piedrabuena y Puerto Santa Cruz, la situaci\u00f3n de la juventud encuentra discursos encontrados desde el sector pol\u00edtico en lo que respecta al mundo del trabajo: hay quienes sostienen que es necesario definir pol\u00edticas p\u00fablicas para que los j\u00f3venes no tengan como \u00fanica opci\u00f3n el \u00e1mbito del Estado Municipal. Sin embargo, nos encontramos con autoridades locales que sostienen que las orientaciones del Nivel Secundario (cuyo proceso de redefinici\u00f3n fue reciente\u00a0[6]<\/a>), deben articularse con la oferta de empleo dominante, es decir, con la administraci\u00f3n p\u00fablica. Asimismo, y tambi\u00e9n vinculado al futuro laboral de la juventud, desde los decisores en materia educativa de Zona Centro, sostienen que la creaci\u00f3n de Escuelas T\u00e9cnicas va a favorecer la formaci\u00f3n de recursos humanos especializados para atender las necesidades de las Represas.<\/p>\n

Cuando analizamos el discurso de los rectores de los establecimientos educativos secundarios, estos ponen en evidencia que las pol\u00edticas p\u00fablicas que permiten trabajar a los 17 a\u00f1os o bien no necesitar de estudios secundarios para \u201centrar\u201d en la municipalidad, entran en contradicci\u00f3n con la educaci\u00f3n secundaria obligatoria que declara la Ley de Educaci\u00f3n Nacional 26.206.<\/p>\n

Asimismo, hay un aparente alejamiento de los padres en cuanto al acompa\u00f1amiento de las trayectorias educativas de los j\u00f3venes, dado que es cada vez m\u00e1s frecuente encontrar a los hermanos mayores haciendo de tutores de los estudiantes. Por otro lado, y en cuanto al ambiente escolar que se vive en el d\u00eda a d\u00eda, se percibe una sensaci\u00f3n de desmotivaci\u00f3n por parte de los estudiantes y de los docentes.<\/p>\n

En los docentes la desmotivaci\u00f3n, pareciera estar vinculada a la tensi\u00f3n entre la formaci\u00f3n que han tenido y las demandas que reciben en la escuela, relacionadas con adicciones, suicidios, violencia, etc. En los estudiantes, ellos sienten que a la escuela \u201cno van a nada\u201d. Actores calificados nos informan que en este contexto el sistema de acreditaci\u00f3n pasa a ser ficticio, en tanto no representa la formaci\u00f3n integral que deber\u00eda legitimar. Sin embargo, las instituciones llevan adelante una serie de acciones tendientes a mejorar la trayectoria educativa de los estudiantes, principalmente focalizados en su preparaci\u00f3n para la educaci\u00f3n superior, algunos de estos espacios son talleres de orientaci\u00f3n vocacional y talleres de ex\u00e1menes finales.<\/p>\n

En este escenario \u00bfQu\u00e9 lugar se le est\u00e1 dando a la Educaci\u00f3n Secundaria como espacio de construcci\u00f3n de subjetividades juveniles que puedan materializarse en proyectos emancipatorios?; los cambios que se est\u00e1n realizando en la educaci\u00f3n secundaria en Piedrabuena y Puerto Santa Cruz a prop\u00f3sito de los Proyectos de Represas \u00bfcontribuyen a formar a las nuevas generaciones para que \u00e9stas sean las protagonistas del desarrollo local, o para que adquieran las competencias necesarias seg\u00fan los par\u00e1metros de los modos de producci\u00f3n de las empresas transnacionales?<\/p>\n

Repensando el lugar de la educaci\u00f3n secundaria<\/strong><\/p>\n

La escuela sigue un espacio de construcci\u00f3n social de sentidos y de inclusi\u00f3n en el mundo social. En t\u00e9rminos de Sergio Rascovan\u00a0[7]<\/a> (2005), para los j\u00f3venes escolarizados, inclusi\u00f3n social es sin\u00f3nimo de pertenencia a una instituci\u00f3n educativa. De manera que no trabajar o no estudiar es quedar fuera del sistema que regula los intercambios sociales.<\/p>\n

De acuerdo a lo anterior, se considera poco probable que los j\u00f3venes tengan expectativas de quedar excluidos. De tal manera, las representaciones sociales sobre el futuro estar\u00e1n ligadas a las formas de inclusi\u00f3n propias de las sociedades modernas, es decir, al mundo del trabajo y de las instituciones educativas. Pero, \u00bfqu\u00e9 lugar se le asigna a la educaci\u00f3n secundaria en la planificaci\u00f3n de los proyectos por represas?; \u00bfqu\u00e9 tan incluyente pueden resultar para la juventud el mundo del trabajo y las instituciones educativas, cuando las pol\u00edticas p\u00fablicas no logran articular estos dos espacios en funci\u00f3n del potencial desarrollador que poseen para las comunidades locales?<\/p>\n

Lo cierto es que hay una necesidad imperante de lograr acuerdos m\u00ednimos acerca del sentido de la educaci\u00f3n secundaria para la juventud, a partir de que esta pueda constituirse realmente en un espacio de inclusi\u00f3n social y cultural para las generaciones actuales y venideras, donde se brinden herramientas que permitan leer el mundo, reflexionar sobre la sociedad en la que vivimos y entender los procesos que abren o clausuran oportunidades.<\/p>\n

Mauro Guzm\u00e1n – Colaboraci\u00f3n Especial para Observador Central<\/strong><\/em><\/p>\n

Alumno avanzado del Profesorado en Ciencias de la Educaci\u00f3n.<\/em><\/p>\n

Becario de investigaci\u00f3n del ITET (Instituto de Trabajo Econom\u00eda y Territorio). Universidad Nacional de la Patagonia Austral\u2013 Unidad Acad\u00e9mica Caleta Olivia<\/em><\/p>\n

[1]<\/a> Lo que se expone son algunos resultados de las entrevistas llevadas a cabo como parte del trabajo de campo realizado en el marco de su Investigaci\u00f3n \u201cSubjetividades educativas en J\u00f3venes pr\u00f3ximos a egresar de la Secundaria en Puerto Santa Cruz y Piedra Buena ante la potencial ejecuci\u00f3n de Proyectos de Represas en el R\u00edo Santa Cruz\u201d (2014). ITET. UNPA-UACO<\/p>\n

[2]<\/a> Se recomienda al lector ver Palma Godoy (2014) \u201cRepresas en Santa Cruz: La necesidad de responsabilidad social\u201d \u00a0http:\/\/www.onnoideas.com.ar\/cliente\/especializadas\/responsabilidad-social\/represas-en-santa-cruz-la-necesidad-de-responsabilidad-social\/<\/a><\/p>\n

[3]<\/a> Lins ribeiro, G (1999) \u201cCapitalismo transnacional y pol\u00edtica hidroenerg\u00e9tica en la Argentina: La Represa de Yacyret\u00e1\u201d. Editorial Universitaria de Misiones. Argentina<\/p>\n

[4]<\/a> Sennet, R (2006) \u201cLa cultura del nuevo capitalismo\u201d. Editorial Anagrama<\/p>\n

[5]<\/a> Kaplan, C (2005) \u201cSubjetividad y educaci\u00f3n: \u00bfQui\u00e9nes son los adolescentes y j\u00f3venes, hoy?\u201d. En Krichesky, M (Comp.) Adolescentes e inclusi\u00f3n educativa: Un derecho en cuesti\u00f3n<\/em>. Ediciones Novedades Educativas: Bs. As.<\/p>\n

[6]<\/a> Para ampliar la mirada acerca de este proceso en nuestra regi\u00f3n, se recomienda leer el art\u00edculo de Magadan Natalia \u201cEl cambio de orientaciones de ense\u00f1anza medio. \u00bfNuevas formas, viejos problemas de la agenda de Santa Cruz?\u201d (http:\/\/www.onnoideas.com.ar\/cliente\/especializadas\/educacion-conocimiento\/el-cambio-de-orientaciones-en-el-nivel-de-ensenanza-medio-nuevas-formas-viejos-problemas-en-la-agenda-de-santa-cruz\/<\/a> )<\/p>\n

[7]<\/a> Rascovan, S. (2005) \u201cOrientaci\u00f3n vocacional. Una perspectiva cr\u00edtica\u201d. PAIDOS: Bs. As<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Es de p\u00fablico conocimiento que sobre el R\u00edo Santa Cruz se comenzar\u00e1n a construir dos Represas Hidroel\u00e9ctricas denominadas Jorge Cepernic y N\u00e9stor Kirchner; donde se prev\u00e9 que Piedrabuena y Puerto Santa Cruz se encuentran entre las localidades de mayor impacto. En ambas comunidades es donde el autor concentra la mirada para comenzar a reflexionar acerca […]<\/p>\n","protected":false},"author":7,"featured_media":5391,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[100],"tags":[134,1180,1182,1184,1178,1174,1176],"class_list":["post-5390","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-educacion-conocimiento","tag-comandante-luis-piedrabuena","tag-energia-santa-cruz","tag-jovenes-y-trabajo","tag-puerto-santa-cruz","tag-represa-kirchner-cepernic","tag-represas-argentina","tag-represas-rio-santa-cruz"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.onnoideas.com.ar\/cliente\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5390","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.onnoideas.com.ar\/cliente\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.onnoideas.com.ar\/cliente\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.onnoideas.com.ar\/cliente\/wp-json\/wp\/v2\/users\/7"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.onnoideas.com.ar\/cliente\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=5390"}],"version-history":[{"count":6,"href":"https:\/\/www.onnoideas.com.ar\/cliente\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5390\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":5424,"href":"https:\/\/www.onnoideas.com.ar\/cliente\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5390\/revisions\/5424"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.onnoideas.com.ar\/cliente\/wp-json\/wp\/v2\/media\/5391"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.onnoideas.com.ar\/cliente\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=5390"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.onnoideas.com.ar\/cliente\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=5390"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.onnoideas.com.ar\/cliente\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=5390"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}