{"id":5162,"date":"2015-05-18T00:30:54","date_gmt":"2015-05-18T03:30:54","guid":{"rendered":"http:\/\/www.onnoideas.com.ar\/cliente\/?p=5162"},"modified":"2015-05-20T19:04:03","modified_gmt":"2015-05-20T22:04:03","slug":"iii-foro-jovenes","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.onnoideas.com.ar\/cliente\/especializadas\/desarrollo-local\/iii-foro-jovenes\/","title":{"rendered":"Juventud y pol\u00edtica en Santa Cruz, educaci\u00f3n y pol\u00edticas contra la discriminaci\u00f3n"},"content":{"rendered":"

(Relatos del III Foro \u201cBases para pensar el Desarrollo Estrat\u00e9gico de Santa Cruz\u201d\u2013 Parte 2)<\/strong><\/p>\n

La Universidad Tecnol\u00f3gica Nacional de R\u00edo Gallegos, fue el escenario elegido por los promotores del Foro para debatir sobre la situaci\u00f3n de la juventud en Argentina y en nuestra provincia. Bajo la convocatoria \u201cFormaci\u00f3n para las nuevas generaciones de ciudadanos de Santa Cruz\u201d se realizaron tres presentaciones\u00a0 que hablaron de la participaci\u00f3n pol\u00edtica de la juventud, del derecho a participar a trav\u00e9s de los \u00e1mbitos educativos y las pol\u00edticas para prevenir y combatir la discriminaci\u00f3n y otras situaciones de violencia que ocurren en el mundo de hoy.\u00a0 Ante un p\u00fablico colmado de j\u00f3venes y de pol\u00edticos provenientes de\u00a0 varias localidades de la provincia la lectura sobre la juventud comenz\u00f3 a cristalizarse en un contenido que reclama m\u00e1s participaci\u00f3n adem\u00e1s de inclusi\u00f3n en los discursos. <\/em><\/strong><\/p>\n

(A\u00f1o 1 \/ Edici\u00f3n Nro. 46 \/18 de Mayo de 2015 \/R\u00edo Gallegos). <\/strong>Tres grupos de expositores bajo la moderaci\u00f3n del Diputado por Pueblo Alexis Quintana de Caleta Olivia generaron un clima de intercambio que se organiz\u00f3 a partir de las presentaciones de los alumnos avanzados de la UNPA-UACO del Instituto Econom\u00eda Trabajo y Territorio, Mauro Guzm\u00e1n, Natalia Magadan y Tamara Yapura quienes expusieron sobre \u201cJuventud y pol\u00edtica en Santa Cruz\u201d.<\/em> A su turno la Lic. Ver\u00f3nica Lorenzo, de la Direcci\u00f3n Nacional de Pol\u00edticas Socioeducativas \u2013 Ministerio de Educaci\u00f3n de la Naci\u00f3n, disert\u00f3 sobre \u201cEstado, Democracia y Escuela. Desaf\u00edos y perspectivas de la ampliaci\u00f3n de derechos\u201d.<\/em> Para cerrar la mesa disert\u00f3 el Dr. Guillermo Ferraioli (Coordinador de Despacho \u2013 Instituto Nacional contra la Discriminaci\u00f3n, la Xenofobia y el Racismo) sobre \u201cJuventud sin discriminaci\u00f3n\u201d.<\/em><\/p>\n

En la primera exposici\u00f3n sobre \u201cJuventud y pol\u00edtica en Santa Cruz\u201d<\/strong>\u00a0se inicia la presentaci\u00f3n acerca de las caracter\u00edsticas posibles que puede asumir la convocatoria a participar en pol\u00edtica a la\u00a0 juventud en la perspectiva de la clase pol\u00edtica santacruce\u00f1a. Se se\u00f1ala que esta puede estar re\u00f1ida con la vocaci\u00f3n juvenil de querer protagonizar, ser incluido y disputar poder pol\u00edtico para cambiar la realidad.\u00a0 Los estudiantes universitarios relatan tres experiencias directas con la pol\u00edtica que se pueden relevar de la perspectiva de los j\u00f3venes, por ejemplo, la perspectiva de los estudiantes en los distintos foros que se vienen realizando en la provincia; la resultante de la perspectiva juvenil en su investigaci\u00f3n en curso y la propia experiencia universitaria en Caleta Olivia.<\/p>\n

En todos los casos narrados en detalle y con datos estad\u00edsticos, la constante es la obstrucci\u00f3n para la participaci\u00f3n plena en los \u00e1mbitos institucionales. Esta caracter\u00edstica de convocar a la participaci\u00f3n con l\u00edmites y fronteras muy marcadas resulta francamente contradictoria con la oleada de repolitizaci\u00f3n de la sociedad argentina en la \u00faltima d\u00e9cada y en especial con las herramientas de inclusi\u00f3n, protagonismo y construcci\u00f3n de poder promovida por el Estado Nacional en toda la Argentina. Los expositores arriesgaron algunas hip\u00f3tesis a saber: que los factores hist\u00f3ricos de un territorio militarizado resultan como deudas de las generaciones predecesoras en vivir en la cultura democr\u00e1tica y cierto temor de determinados actores que no creen definitivamente en la juventud m\u00e1s que para apropiarse de su representaci\u00f3n. A esta \u00faltima forma la denominaron \u201criesgo de apropiaci\u00f3n del potencial juvenil transformador sin vocaci\u00f3n de construcci\u00f3n de ciudadan\u00eda\u201d.<\/p>\n

Los expositores concluyeron reflexionando acerca de la necesidad de re-politizar a la juventud con sentido estrat\u00e9gico y no como un recurso de la pol\u00edtica tradicional para legitimar lo viejo y neutralizar lo nuevo; la necesidad de implementar pol\u00edticas p\u00fablicas que desactiven los dispositivos simb\u00f3licos de las instituciones de la vida social que convocan a la juventud con af\u00e1n cooptativo y no de construcci\u00f3n de ciudadan\u00eda. Ejemplo: voto a partir de los 16 a\u00f1os; la necesidad de leer en clave pol\u00edtica que la falta de espacialidad\u00a0 urbana \u201cnos habla de un d\u00e9ficit de la pol\u00edtica,<\/em> y que ese reclamo tambi\u00e9n incluye los espacios pol\u00edticos para protagonizar la batalla cultural del cambio que\u00a0 repolitiz\u00f3 la sociedad y la juventud a partir de 2003 que<\/em> en Santa Cruz pareciera tener algunos\u00a0 pendientes para pensar<\/em>\u201d concluyeron los expositores.<\/p>\n

\"Alumnos<\/a>
Alumnos avanzados Mauro Guzm\u00e1n, Natalia Magadan y \u00a0Tamara Yapura. UNPA-UACO del Instituto Econom\u00eda Trabajo y Territorio (ITET)<\/figcaption><\/figure>\n

En la exposici\u00f3n sobre \u201cEstado, democracia y escuela. Desaf\u00edos y perspectivas de la ampliaci\u00f3n de derechos\u201d <\/strong>la Direcci\u00f3n Nacional comenz\u00f3 reflexionado sobre el derecho de participar para transformar la realidad social a partir de su propia experiencia como militante juvenil en distintos espacios sociales e institucionales en pos de la justicia social y de los m\u00e1s necesitados. Su experiencia la llev\u00f3 a lugares donde disputar poder, de tomar decisiones en el propio Estado donde se dise\u00f1an pol\u00edticas p\u00fablicas. En ese camino las leyes no son casuales, sino que son resultado de luchas sociales. En el actual gobierno se pueden citar a modo de ejemplo: \u00a0la garant\u00eda del salario docente, 180 d\u00edas de clases corridos (2004),\u00a0 el fondo de incentivo docente, la revalorizaci\u00f3n de la educaci\u00f3n t\u00e9cnica profesional (2005), la protecci\u00f3n integral de los derechos de los ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes, el financiamiento (2006), la educaci\u00f3n sexual integral, la obligatoriedad de terminalidad de la escuela secundaria,\u00a0 becas, PROGRESAR, voto joven de los chicos de 16 a\u00f1os, \u00a0el \u201cConvenio de generaci\u00f3n de Centro de estudiantes\u201d.<\/em> La participaci\u00f3n es un derecho y una responsabilidad. \u00bfPorque derecho? porque esta acordada, porque viene de luchas, el solo hecho de participar colectivamente transforma las normas, el sistema democr\u00e1tico, el voto a los 16, quiz\u00e1s antes del 2003 no hubiese sido legitimada esta ley.<\/p>\n

Este gobierno hizo que la participaci\u00f3n de los j\u00f3venes quede reflejada en las leyes. Los diputados creyeron que Uds. pod\u00edan tener un derecho a votar, y esto no es para incrementar la cantidad de votantes, los j\u00f3venes no definen la votaci\u00f3n. \u00bfPor qu\u00e9 Responsabilidad? Porque las leyes se hacen en una coyuntura que legitiman a estas leyes y para legitimarlas tiene que haber un Estado y un gobierno elegido por el pueblo y este tiene que sentir que las leyes se sienten en carne propia. Por eso necesitamos que participen, que apoyen los derechos creados y transformen las coyunturas. El peor escenario es no tener voz, y este es el escenario de otros y ese otro decide por vos. Estos espacios y encuentros de j\u00f3venes y docentes son importantes para incentivar, para que piensen y se den cuenta que la participaci\u00f3n transforma la realidad.<\/p>\n

\"Lic.<\/a>
Lic. Ver\u00f3nica Lorenzo. Direcci\u00f3n Nacional de Pol\u00edticas Socioeducativas \u2013 Ministerio de Educaci\u00f3n de la Naci\u00f3n<\/figcaption><\/figure>\n

En la exposici\u00f3n sobre \u201cJuventud sin discriminaci\u00f3n\u201d<\/strong> comienza presentado al INADI\u00a0 como el Instituto creado en 1995 y que se ocupa de luchar contra la discriminaci\u00f3n, la xenofobia y el racismo. El a\u00f1o 2005, se sanciona el Plan Nacional contra la discriminaci\u00f3n y lucha por la igualdad el marco de la pol\u00edtica de los derechos humanos, el expositor afirm\u00f3 que centralmente \u201c\u2026no solo se trabaja en denuncias desde el INADI sino que se promueven pol\u00edticas igualitarias. La discriminaci\u00f3n se trata de estigmas que se asientan en relaciones de poder\u201d.<\/em> Comenta que una investigaci\u00f3n realizada en 2013 evidenci\u00f3 que la discriminaci\u00f3n se ejerce en lugares como los boliches y resalta que en Patagonia en todos los \u00e1mbitos la discriminaci\u00f3n se da por el nivel socioecon\u00f3mico, a diferencia del resto del pa\u00eds, en esta regi\u00f3n el segundo tema que motiva la discriminaci\u00f3n es la ideolog\u00eda pol\u00edtica a diferencia del resto del pa\u00eds que se da por el aspecto f\u00edsico. Las pol\u00edticas del Instituto contemplan el Parlamento Federal Juvenil; la revisi\u00f3n de los manuales escolares, en canal encuentro se pueden encontrar series en relaci\u00f3n a temas de discriminaci\u00f3n; campa\u00f1as en boliches de pol\u00edticas anti discriminatorias, se colocan carteles en referencia al Art. 16 de la Constituci\u00f3n Nacional, el mapa de la discriminaci\u00f3n, el Parlasur. En cuanto al Parlamento Juvenil, este representa un \u00e1mbito de decisi\u00f3n juvenil el cual mediante un concurso\u00a0 de ensayos sobre discriminaci\u00f3n.<\/p>\n

\"Dr.<\/a>
Dr. Guillermo Ferraioli (Coordinador de Despacho \u2013 Instituto Nacional contra la Discriminaci\u00f3n, la Xenofobia y el Racismo)<\/figcaption><\/figure>\n

En cuanto a la xenofobia, es similar al racismo, pero ha pasado a una nacionalidad espec\u00edfica a partir de la propia constituci\u00f3n nacional. \u00a0Esa ideolog\u00eda sigue vigente en nuestro pa\u00eds, lo que se espera es que la Argentina sea para los argentinos, donde los migrantes lim\u00edtrofes no tienen lugar aqu\u00ed, se les reconoce un lugar con discriminaci\u00f3n, pero aun no est\u00e1n aceptados. \u00a0Este tipo de discriminaci\u00f3n est\u00e1 muy presente en las aulas, creemos que son Uds. los de que deben empezar a cambiar esto. Despu\u00e9s de todo, la constituci\u00f3n constituye m\u00ednimos derechos para todos los habitantes, cualquiera que este habitando el pa\u00eds. En cuanto al abuso del poder reconoce el\u00a0 acoso escolar y el ciber acoso en el que emerge un componente de violencia que puede comenzar en las aulas pero se expande a otros territorios que utilizan ustedes por ejemplo en las redes sociales. Tambi\u00e9n el INADI se ocupa de la \u00a0violencia de g\u00e9nero y noviazgos violentos a trav\u00e9s derecho que cree tener el hombre sobre la mujer a querer controlarla, por ejemplo, a trav\u00e9s del tel\u00e9fono a saber d\u00f3nde est\u00e1 y que est\u00e1 haciendo. Esto se puede manifestar en violencia f\u00edsica, tambi\u00e9n se traslada a la sexualidad, a la cuesti\u00f3n reproductiva, si usar preservativo o tomar pastillas. Por su parte la Ley de Identidad de G\u00e9nero y Ley de Matrimonio Igualitario que supone el derecho de usar ropa que m\u00e1s te gusta, a ser quien quer\u00e9s ser sin que implique solo una aceptaci\u00f3n social. Finalmente sostiene que en la Argentina el 74% de la opini\u00f3n p\u00fablica piensa que la juventud est\u00e1 perdida d\u00f3nde sostiene \u201cyo no opino igual, los j\u00f3venes los ten\u00edan callados y ocultados por un gobierno, por grupos de poder\u201d.<\/em><\/p>\n

Por el Equipo Editor de Observador Central<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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