La universidad representa la c\u00faspide del sistema educativo formal. De all\u00ed que el acceso a ese \u201c\u00faltimo pelda\u00f1o\u201d sigue siendo sin\u00f3nimo de logro y progreso, tanto a nivel individual como social. Sin embargo, ese acceso se hace sobre una carrera determinada, con un campo de saberes y un campo profesional espec\u00edficos. Pero, \u00bfQu\u00e9 piensan los estudiantes a punto de egresar del secundario respecto de su continuidad de estudios superiores?; \u00bfC\u00f3mo se articulan las carreras disponibles con la formaci\u00f3n del nivel de ense\u00f1anza media de estos j\u00f3venes?; \u00bfCu\u00e1l es la oferta acad\u00e9mica que se les presenta a los potenciales estudiantes universitarios de Caleta Olivia? Responder a estos interrogantes\u00a0 y reflexionar sobre los mismos, son algunos de los prop\u00f3sitos del autor en la presente nota de divulgaci\u00f3n\u00a0 cient\u00edfica.<\/i><\/b>\u00a0\u00a0<\/i><\/b><\/p>\n
(A\u00f1o 1\/ Edici\u00f3n Nro. 33\/ 16 de Febrero de 2015\/ Provincia de Santa Cruz)<\/b><\/p>\n
La \u201cpreparatoria\u201d: El nivel secundario en n\u00fameros<\/b><\/p>\n
<\/b>La educaci\u00f3n secundaria tiene como misi\u00f3n principal formar a los j\u00f3venes para el ejercicio de la ciudadan\u00eda, para el mundo del trabajo y la continuidad de estudios superiores. Por eso, la \u201cpreparaci\u00f3n\u201d en este nivel resulta trascendental en la vida juvenil a la hora que \u00e9stos analizan su inserci\u00f3n social futura, en los diferentes \u00e1mbitos de la vida adulta. Para el a\u00f1o 2013 en Caleta Olivia exist\u00edan 12 Unidades Educativas Secundarias, tanto p\u00fablicas como privadas, que contaban con Ciclos Orientados (los tres \u00faltimos a\u00f1os); donde en cada una de ellas exist\u00eda m\u00e1s de una Oferta Curricular. As\u00ed, de 21 Ofertas curriculares, el 38% de las orientaciones correspond\u00edan al campo de conocimiento de las Humanidades y Ciencias Sociales.<\/p>\n
100% de Ofertas curriculares disponibles en Caleta Olivia a\u00f1o 2013<\/span><\/b><\/p>\n –\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 8 Dentro de la modalidad\u00a0[1]<\/a> Humanidades y Ciencias Sociales<\/b>.<\/p>\n –\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 4 Dentro de la modalidad Econom\u00eda y Gesti\u00f3n de las Organizaciones.<\/b><\/p>\n –\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 4 Dentro de la modalidad Ciencias Naturales, Salud y Ambiente.<\/b><\/p>\n –\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 4 Dentro de la modalidad Producci\u00f3n de Bienes y Servicios<\/b> (en esta modalidad se encuentran las orientaciones de las escuelas t\u00e9cnicas, salvo el ETBIMAL que cuenta con orientaciones vinculadas con las Ciencias Naturales).<\/p>\n –\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 1 Dentro de la modalidad Comunicaci\u00f3n, Arte y Dise\u00f1o<\/b>.<\/p>\n De acuerdo a los datos de campo obtenidos en el estudio e investigaci\u00f3n sobre la situaci\u00f3n juvenil de Zona Norte\u00a0[2]<\/a>, concluimos que para el a\u00f1o 2013, en los dos \u00faltimos a\u00f1os de la secundaria, concurr\u00edan 1.405 estudiantes. Estos se distribu\u00edan en las distintas modalidades de la siguiente manera:<\/p>\n –\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 El 45% asist\u00eda a la modalidad Humanidades y Ciencias Sociales.<\/b><\/p>\n –\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 El 24% asist\u00eda a la modalidad Producci\u00f3n de Bienes y Servicios.<\/b><\/p>\n –\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 El 15% asist\u00eda a la modalidad Ciencias Naturales, Salud y Ambiente.<\/b><\/p>\n –\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 El 13% asist\u00eda a la modalidad Econom\u00eda y Gesti\u00f3n de las Organizaciones.<\/b><\/p>\n –\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 El 3% asist\u00eda a la modalidad Comunicaci\u00f3n, Arte y Dise\u00f1o.<\/b><\/p>\n Ahora bien, \u00bfCon qu\u00e9 escenario de ofertas universitarias se encuentran estos j\u00f3venes para tener una continuidad en su formaci\u00f3n? \u00bfEn qu\u00e9 medida la Universidad P\u00fablica y Privada se presentan como posibilidad ante los j\u00f3venes que est\u00e1n por finalizar el secundario?<\/p>\n Lo que hay\u2026<\/b><\/p>\n Caleta Olivia es cabecera de la Educaci\u00f3n Superior de la Zona Norte de Santa Cruz. Aqu\u00ed se radica la universidad p\u00fablica (UNPA-UACO) que comparte el impacto territorial con Universidades privadas, cuya oferta es exclusivamente virtual (Universidad Siglo XXI y la Universidad Blas Pascal que se expanden desde la Provincia de C\u00f3rdoba d\u00f3nde tienen su sede central). Para el a\u00f1o 2014, entre Universidad p\u00fablica y privada, se ofrec\u00edan 59 carreras en el territorio de Zona Norte. De las tres Universidades, 13 carreras se dictaban de manera presencial (todas ellas de la UNPA-UACO) y las 46 restantes eran exclusivamente virtuales (mayoritariamente de la Siglo XXI y Blas Pascal, y en menor medida de la UNPA-UACO). Es decir, que con independencia de la universidad que se trate, el 78% de la oferta de carreras solamente se podr\u00eda cursar mediante la modalidad virtual y a distancia<\/span>; porcentaje que se incrementa fuera de Caleta Olivia donde no hay \u00a0universidad presencial.<\/p>\n La oferta presencial de la UNPA-UACO<\/b> para el a\u00f1o 2014 puede ser reagrupada en tres \u00c1reas de Conocimientos, siguiendo como criterio las potenciales articulaciones de conocimientos con las modalidades de la escuela secundaria y las din\u00e1micas productivas de la regi\u00f3n. Obtenemos as\u00ed que 9 Carreras se vinculan a las Ciencias<\/b> Exactas e Inform\u00e1tica<\/b>; 2 Carreras se vinculan con Econom\u00eda y Administraci\u00f3n; <\/b>2 Carreras vinculadas a las Humanidades y Ciencias Sociales<\/b>. <\/b>De esta reagrupaci\u00f3n se obtiene que la oferta de carreras presenciales responde objetivamente al conocimiento disciplinar y multidisciplinar de las Ciencias Exactas. Inclinaci\u00f3n que se incrementa si se considera la estructura curricular de las carreras de Administraci\u00f3n, pues si bien los paradigmas contempor\u00e1neos de las Ciencias Econ\u00f3micas la reconoce y declara como una Ciencia Social\u00a0[3]<\/a>, en los hechos la estructura curricular de esta carrera en la UNPA-UACO tiene una estructura l\u00f3gica y epistemol\u00f3gica ligadas al campo de las Ciencias Exactas.<\/p>\n Dada esta situaci\u00f3n de los campos de conocimientos en la universidad p\u00fablica, y siendo que es en las Humanidades y Ciencias Sociales donde se forman la gran mayor\u00eda de los estudiantes de la secundaria, cabr\u00eda entonces preguntarse \u00bfQu\u00e9 piensan los j\u00f3venes de Caleta Olivia que est\u00e1n a punto de egresar del secundario, respecto de las carreras y las modalidades que tienen disponibles en el escenario de ofertas universitarias de su localidad?<\/p>\n Lo que se quiere\u2026la perspectiva de los j\u00f3venes<\/b><\/p>\n Al ser consultados en Caleta Olivia los alumnos pr\u00f3ximos a egresar acerca de las caracter\u00edsticas de la carrera por las que optar\u00edan en educaci\u00f3n superior, el 42% manifest\u00f3 que preferir\u00eda una carrera corta con salida laboral r\u00e1pida<\/span> para trabajar y vivir en la localidad; mientras que en segundo lugar, un 28% optar\u00eda por una carrera que le guste<\/span> independientemente del tiempo que le lleve terminarla fuera de la localidad<\/span>. Es decir, \u00a0\u201cSi me quedo, es para hacer una carrera corta, aunque no me guste\u201d;\u00a0 \u201cSi elijo lo que me gusta, me tengo que ir de la localidad\u201d.<\/i><\/p>\n Lo expuesto anteriormente es coherente con el dato duro que evidencia que el 38% dice \u201cNo existe en la localidad la carrera que quiero\u201d; <\/b>un <\/b>9% dice que elegir\u00eda la Tecnicatura o la Licenciatura en Seguridad e Higiene en el trabajo de la UNPA-UACO; un 7% dice que elegir\u00eda la Tecnicatura Universitaria en Petr\u00f3leo de la UNPA-UACO; un \u00a03% dice que elegir\u00eda Abogac\u00eda en la Blas Pascal. Estos porcentajes nos ense\u00f1an que a la hora de tener que elegir una carrera, un elevado valor porcentual de j\u00f3venes nos manifiesta que no existe en la localidad la carrera que quiere. Y en el caso de los que optar\u00edan por una carrera en Caleta Olivia, si bien no est\u00e1n incluidos todos los porcentajes, podemos apreciar que las carreras m\u00e1s elegidas son las de la UNPA-UACO; espec\u00edficamente carreras que se presuponen cortas y\/o con salida laboral r\u00e1pida y\/o con un \u201cbuen sueldo\u201d. Asimismo, aparece una carrera vinculada a las Humanidades y Ciencias Sociales, como lo es abogac\u00eda, aunque con la particularidad de encontrarse \u00fanicamente en una universidad privada y a distancia como la Blas Pascal.<\/p>\n En conclusi\u00f3n, podr\u00edamos suponer que las percepciones transformadas en datos\u00a0 muestran alg\u00fan grado de desarticulaci\u00f3n entre lo disponible en materia de Educaci\u00f3n Universitaria y la formaci\u00f3n que ocurre en los ciclos orientados de la escuela secundaria. Dicha as\u00ed la realidad: \u00bfQu\u00e9 les queda entonces a aquella gran cantidad de j\u00f3venes que se recibi\u00f3 o se va a recibir en Humanidades y Cs Sociales, y no encuentra un correlato de esa formaci\u00f3n en la oferta acad\u00e9mica disponible de manera presencial?, m\u00e1s espec\u00edficamente \u00bfEn qu\u00e9 medida la UNPA-UACO resulta una respuesta coherente y no de descarte entre el deseo subjetivo y las posibilidades reales de acceder a la educaci\u00f3n universitaria para aquellos que no pueden ir a estudiar a otro lado o no pueden pagar una universidad privada?<\/p>\n Interrogantes abiertos\u2026<\/b><\/p>\n Nuestras conclusiones provisorias nos indican que casi la mitad de estos estudiantes han transitando (y transitan) la secundaria form\u00e1ndose y construyendo subjetividades bajo los saberes propios de las Humanidades y Ciencias Sociales. Estas formaciones tienen su correlato con un escenario de ofertas virtuales, que predominan en un 78%\u00a0 respecto a la educaci\u00f3n presencial\u00a0[4]<\/a>. A su vez la UNPA-UACO ejecuta sus carreras presenciales a la inversa de lo que ocurre en la secundaria, y prevalecen carreras cuyos saberes est\u00e1n dentro del campo de las Ciencias Exactas; quedando las Humanidades y Ciencias Sociales representadas s\u00f3lo en dos carreras (Profesorado en Educaci\u00f3n Primaria y Profesorado en Ciencias de la Educaci\u00f3n) cuyo campo profesional, a priori para la mayor\u00eda de los potenciales egresados del secundario, estar\u00eda restringido a la educaci\u00f3n formal y\/o a la docencia.<\/p>\n Ante este escenario, los j\u00f3venes en situaci\u00f3n de aula pr\u00f3ximos a egresar del secundario en Caleta Olivia manifiestan subjetivamente una desconexi\u00f3n entre sus deseos y las carreras disponibles en la localidad. Sus opciones m\u00e1s objetivas, no subjetivas, giran en torno a seguir una carrera en la localidad, pero si se quedan \u201cque sea corta<\/i>\u201d; o bien, si se van, seguir una carrera que los motive y les guste.<\/p>\n \u00bfPor qu\u00e9 la gran mayor\u00eda de los estudiantes que est\u00e1n a punto de egresar del secundario no elegir\u00edan ninguna carrera que tienen disponible en su localidad, a no ser que sea corta y con r\u00e1pida salida laboral?; \u00bfPara qu\u00e9 una pol\u00edtica educativa provincial de formar j\u00f3venes con \u201cvocaci\u00f3n\u201d por la filosof\u00eda, historia, la psicolog\u00eda, ciencias pol\u00edticas, jur\u00eddicas, econom\u00eda, etc. si luego estos no pueden encontrar su correlato en una formaci\u00f3n acad\u00e9mica universitaria presencial en su territorio m\u00e1s cercano?; \u00bfQu\u00e9 cuestiones se priorizan a la hora de abrir una carrera universitaria?; \u00bfQu\u00e9 coherencia guarda la formaci\u00f3n secundaria con la formaci\u00f3n universitaria, en cuanto a campos de conocimientos y en cuanto a formaci\u00f3n de profesionales?; \u00bfHay un \u201cdi\u00e1logo\u201d entre los gestores de la educaci\u00f3n secundaria y los de la educaci\u00f3n universitaria de la UNPA con respecto a los sujetos y\/o profesionales que se pretende formar mediante el sistema de educaci\u00f3n formal?; \u00bfSer\u00e1 que los j\u00f3venes de los sectores sociales mas desfavorecidos est\u00e9n condenados a una \u201celecci\u00f3n forzada\u201c<\/span>, como sostienen los soci\u00f3logos Pierre Bourdieu y J. Passeron (2003)\u00a0[5]<\/a>?<\/p>\n Los estudiantes del secundario no deciden las carreras que debe ofrecer una universidad. Pero nunca est\u00e1 de m\u00e1s escuchar la voz de quienes son los destinatarios de la educaci\u00f3n superior universitaria, y los potenciales profesionales y dirigentes de nuestra sociedad. Finalizar estudios superiores seguramente no garantiza<\/span> un puesto laboral o una mejor calidad de vida en t\u00e9rminos materiales. Pero sin lugar a dudas brinda mayores posibilidades de inserci\u00f3n en el mundo del trabajo y el mundo social; y, sobre todo, permite (o deber\u00eda permitir) complejizar la mirada sobre la realidad social y existencial de los hombres, sea cual fuere la profesi\u00f3n en la que el sujeto se forme\u2026<\/p>\n Mauro Guzm\u00e1n – Colaboraci\u00f3n Especial para Observador Central \u00a0<\/i><\/strong><\/p>\n<\/i>Alumno avanzado del Profesorado en Ciencias de la Educaci\u00f3n<\/i><\/address>\nBecario de investigaci\u00f3n del ITET (Instituto de Trabajo Econom\u00eda y Territorio)<\/i><\/address>\nUniversidad Nacional de la Patagonia Austral \u2013 Unidad Acad\u00e9mica Caleta Olivia <\/i><\/address>\n\u00a0<\/address>\n La universidad representa la c\u00faspide del sistema educativo formal. De all\u00ed que el acceso a ese \u201c\u00faltimo pelda\u00f1o\u201d sigue siendo sin\u00f3nimo de logro y progreso, tanto a nivel individual como social. 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\n<\/address>\n[1]<\/a> Cabe destacar que en el momento en que fue realizada la encuesta (octubre de 2013), si bien se hab\u00eda implementado la Nueva Escuela Secundaria enmarcada en la Ley de Educaci\u00f3n Nacional (N\u00b026.206), las modalidades de las instituciones educativas de la Zona Norte a\u00fan se encontraban enmarcadas en la Ley Federal de Educaci\u00f3n N\u00b024.195. \u00a0Por esta raz\u00f3n las ofertas curriculares pertenec\u00edan a las modalidades: Humanidades y Ciencias Sociales; Econom\u00eda y Gesti\u00f3n de las Organizaciones; Ciencias Naturales, Salud y Ambiente; Producci\u00f3n de Bienes y Servicios; y Comunicaci\u00f3n, Arte y Dise\u00f1o.<\/address>\n[2]<\/a> Todos los datos presentados en este art\u00edculo se enmarcan dentro del proyecto de investigaci\u00f3n \u201cEscenarios de la Educaci\u00f3n Secundaria y Superior en Santa Cruz: perspectivas de los j\u00f3venes en situaci\u00f3n de aula en contextos de desarrollos locales cr\u00edticos\u201d (2013-2014). ITET. UNPA-UACO<\/address>\n[3]<\/a> Se incluyen espacios curriculares claves como Sociolog\u00eda y la Psicolog\u00eda Social en sus respectivos campos de conocimiento, ver por ejemplo: Forero, Eleonora Enciso y Perilla, Lidia E. (2004) \u201cVisi\u00f3n retrospectiva, actual y prospectiva de la Psicolog\u00eda Organizacional\u201d Acta Colombiana de Psicolog\u00eda<\/i>, p\u00e1gs. 5-22.<\/address>\n[4]<\/a> Las implicancias de la educaci\u00f3n superior virtual \u00a0ya han sido expuestas en el art\u00edculo \u201cLos j\u00f3venes frente a las carreras virtuales: \u00bfIntegraci\u00f3n con inclusi\u00f3n?\u201d<\/i>, publicado en la edici\u00f3n del 07\/09\/2014.<\/address>\n[5]<\/a> Al respecto, estos autores se\u00f1alan que \u201c<\/i>(\u2026) la desventaja vinculada al origen social (\u2026) se manifiesta al mismo tiempo por la eliminaci\u00f3n pura y simple de los j\u00f3venes surgidos de las capas desfavorecidas y por la restricci\u00f3n de las elecciones disponibles a aquellos que logran escapar a la eliminaci\u00f3n. As\u00ed estos estudiantes deben pagar con el precio de la elecci\u00f3n forzada (\u2026)\u201d<\/i>. En Bourdieu, Pierre y Passeron, Jean-Claude (2003) Los herederos: los estudiantes y la cultura<\/i>. Siglo veintiuno: Bs. As; pp. 20-2 <\/i>\u00a0<\/i>\u00a0<\/i><\/address>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"