{"id":2916,"date":"2014-08-18T00:23:58","date_gmt":"2014-08-18T03:23:58","guid":{"rendered":"http:\/\/www.onnoideas.com.ar\/cliente\/?p=2916"},"modified":"2015-07-06T13:31:17","modified_gmt":"2015-07-06T16:31:17","slug":"puerto-deseado-juventud-educacion-y-economia-2","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.onnoideas.com.ar\/cliente\/especializadas\/educacion-conocimiento\/puerto-deseado-juventud-educacion-y-economia-2\/","title":{"rendered":"Puerto Deseado: Juventud, educaci\u00f3n y econom\u00eda"},"content":{"rendered":"

Puerto Deseado. 11\/08\/14.<\/strong> Las conceptualizaciones acerca de la juventud pueden ser imprecisas, ambiguas y hasta contradictorias. Ser j\u00f3venes, m\u00e1s que una condici\u00f3n es una situaci\u00f3n que depende en gran parte de la relaci\u00f3n entre la in-visibilidad del contexto y la efectiva disponibilidad de oportunidades. En este art\u00edculo abordaremos la situaci\u00f3n general de los j\u00f3venes de Puerto Deseado a partir de la perspectiva de ellos mismos; quienes estando pr\u00f3ximos a egresar de la escuela secundaria, conceptualizan su presente, su futuro educativo y su potencial integraci\u00f3n al mundo laboral.<\/p>\n

Informes y m\u00e1s informes. Pero\u2026 \u00bfD\u00f3nde est\u00e1n las acciones alternativas?<\/em><\/strong><\/p>\n

Diversos diagn\u00f3sticos dejan en evidencia una localidad en crisis de su poblaci\u00f3n juvenil. Tanto un estudio realizado en el 2013, como uno reciente llevado a cabo en nuestra localidad por la Universidad de Caleta Olivia muestran una problem\u00e1tica generalizada. Solo por nombrar algunas, actividades productivas locales y regionales con una aparente crisis de sustentabilidad, y la evidencia de una juventud que pide a gritos auxilio sobre problemas que requieren urgente tratamiento.<\/p>\n

Entre los que m\u00e1s preocupan, son los vinculados a la educaci\u00f3n y el mundo del trabajo. Los elevados \u00edndices de sobre-edad, deserci\u00f3n y ausentismo en la etapa escolar son un fiel reflejo, en parte, de la discontinuidad que viven entre lo que ellos quieren, lo que se les ofrece y su formaci\u00f3n actual del nivel secundario. Ya que un 64.7% de los j\u00f3venes en situaci\u00f3n de aula poseen formaci\u00f3n en Ciencias Sociales y Humanidades, por un lado, y en Econom\u00eda y Gesti\u00f3n de las Organizaciones, por el otro. Ahora bien, si bien tienen expectativas de seguir estudiando (82.9%) cuando se les pregunt\u00f3 sobre la oferta acad\u00e9mica local-regional un 63.2% manifiesta \u201cno existe la carrera que quiero\u201d. Tensi\u00f3n que se puede ver reflejada al analizar dicha oferta de formaci\u00f3n superior, donde esta se compone mayormente de carreras de car\u00e1cter virtual, vinculadas a las ciencias exactas y empresariales.<\/p>\n

Esta aparente ruptura entre la formaci\u00f3n actual, lo que ellos quieren y lo que se les ofrece a nivel local-regional, sin duda impactar\u00e1 de manera diferenciada en los distintos estratos sociales de j\u00f3venes deseadenses; para lo cual recordamos que un 49% posee caracter\u00edsticas prevalecientes de los sectores populares, mientras que en menor proporci\u00f3n se encuentran los de sectores medios-altos (22.7%) y los residentes en el casco urbano hist\u00f3rico de nuestra localidad, que representan el 21% de la matricula total correspondiente al a\u00f1o 2013. Con esto queremos decir que los que se sit\u00faan en mayor desventaja en la escala social y no pueden irse a estudiar a otro lado para cumplir sus expectativas de futuro inmediato, pero que a la vez tienen ganas de seguir estudiando, terminan optando por las ofertas existentes que poco tienen que ver con su formaci\u00f3n de la escuela media y con sus deseos. V\u00eda r\u00e1pida que termina profundizando en estos, a\u00fan m\u00e1s, sus posibilidades de exclusi\u00f3n y desigualdad.<\/p>\n

Econom\u00eda y perspectiva juvenil<\/em><\/strong><\/p>\n

El mundo laboral y la relaci\u00f3n que este establece con el sistema educativo influyen de manera directa o indirecta sobre las representaciones juveniles deseadenses donde, a la hora de optar por una actividad econ\u00f3mica, terminan posicionando en primer lugar a la miner\u00eda con el 27.6%. El panorama no es tan alentador ya que las justificaciones de la elecci\u00f3n en vez de girar en torno a sus deseos personales, de formaci\u00f3n futura y\/o formaci\u00f3n actual, son en relaci\u00f3n a \u201ces lo que hay en la zona\u201d y \u201clos buenos salarios\u201d. Dejando entrever un escenario donde las pol\u00edticas de Estado, adecuadas a las condiciones de la econom\u00eda transnacional, restringen las transiciones juveniles hacia v\u00edas r\u00e1pidas de inclusi\u00f3n en el mundo del trabajo y en la formaci\u00f3n superior. Ya que las preferencias de actividades laborales y de oferta acad\u00e9mica, guardan estrecha relaci\u00f3n con el sistema productivo dominante, formando parte del descarte ante la escasa disponibilidad de otras alternativas.<\/p>\n

Los j\u00f3venes y las conductas t\u00f3xicas<\/em><\/strong><\/p>\n

En la perspectiva de los propios j\u00f3venes en situaci\u00f3n de aula y pr\u00f3ximos a egresar, las drogas y los h\u00e1bitos de consumo tambi\u00e9n forman parte de la problem\u00e1tica estructural que repercuten en mayor o en menor medida en su propia situaci\u00f3n. Los datos emplazan en primer lugar a las conductas t\u00f3xicas (23.4%) como aquello que les afecta y que reclaman querer cambiar. Esto constituye un problema real, donde las instituciones que forman parte de la vida social tales como la familia, la escuela, el mundo laboral, el Estado y m\u00e1s espec\u00edficamente, los adultos, parecieran no poder responder en forma efectiva. Los j\u00f3venes deseadenses siguen quedando expuestos a los cambios que hemos vivenciado como sociedad tales como el incremento de la desigualdad y las posibilidades cada vez m\u00e1s reducidas de concretar sus proyectos a futuro. Este an\u00e1lisis realizado desde y sobre los j\u00f3venes protagonistas en primera persona, refleja indicadores de un pedido de auxilio, un reclamo de ayuda a sus mayores y autoridades, para que sean capaces de brindarles una mayor contenci\u00f3n y esperanzas de mejora a futuro.<\/p>\n

Una mirada hacia adelante<\/em><\/strong><\/p>\n

A partir de estos breves indicadores surge la preocupaci\u00f3n y la reflexi\u00f3n sobre la responsabilidad para quienes tienen tareas y funciones concernientes a los j\u00f3venes de Puerto Deseado; j\u00f3venes que constituyen el capital social fundamental para el desarrollo de nuestra comunidad y regi\u00f3n. Con seguridad, si le brindamos hoy las herramientas a trav\u00e9s de una educaci\u00f3n de calidad, las soluciones a sus expectativas de educaci\u00f3n presentes y futuras, una oferta educativa que proponga otras alternativas, y un entorno contenedor en pro de recuperar participativa y colectivamente la p\u00e9rdida de valores; ya que de esta manera, estar\u00edamos sincer\u00e1ndonos y los diversos diagn\u00f3sticos servir\u00edan para algo.<\/p>\n

Por Mar\u00eda Natalia Magadan \u2013 Colaboraci\u00f3n Especial para Observador Central<\/em><\/p>\n

Estudiante avanzada del Profesorado en Ciencias de la Educaci\u00f3n. Becaria de investigaci\u00f3n del ITET (Instituto de Trabajo, Econom\u00eda y Territorio).\u00a0<\/em>Universidad Nacional de la Patagonia Austral \u2013 Unidad Acad\u00e9mica Caleta Olivia.<\/em><\/h4>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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